RAÍCES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Este enfoque de enseñanza también fue utilizado en la
Pedagogía, donde psicólogos y educadores realizaron programas de acción
instructiva basados en objetos concretos mediante el control de racionalización de las variables
procesales utilizando la medición a través de las pruebas estandarizadas. La
tecnología educativa tiene un espacio de conocimiento pedagógico sobre los
medios, la cultura y la educación.
Después de que la tecnología educativa fue criticada y
aprobada mediante estudios, se le dio reconocimiento a finales de los años
80’s, confirmando que es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y
transmisión de la cultura.
Hoy en día, la mayoría de nosotros hacemos uso de páginas
para consultar, comparar, intercambiar información, hacer uso de ésta para
hacer una interpretación propia para luego, llevar a cabo siempre un proceso de
comprensión de la información, asimilación, ilación con conocimientos previos y finalmente
tenemos la posibilidad de hacer una definición propia. Mucho nos ofrece la
información on-line, mas, poco sabemos de sus orígenes pedagógicos, de la
polémica a la que se enfrentó la tecnología educativa en los 80’s y que por fin
se le ha dado la credibilidad para utilizarse dentro de la educación como un
medio más para que los estudiantes podamos interactuar y compartir información
de manera “más eficaz”. Tampoco sabemos del proceso que han tenido los medios
impresos y que de alguna manera han complementado la tecnología, sobre todo la
importancia que ha tenido y aún tiene como mas media.
La tecnología educativa surge con raíces bélicas, en donde
se transmitían los nuevos avisos que se tenían sobre la guerra de manera que
éstos no fueran públicos y para una transmisión de información eficaz y mucho
más rápida que la misma terrestre, esto en los 40’s. De esta manera los
soldados estarían preparados para asumir tareas y organizaciones bélicas. Este
enfoque de enseñanza también fue utilizado en la Pedagogía, donde psicólogos y
educadores realizaron programas de acción instructiva basados en objetos concretos
mediante el control de racionalización
de las variables procesales utilizando la medición a través de las pruebas
estandarizadas, teniendo un seguimiento en la década de los 50’s, la televisión
se volvió un ícono de conductismo al estar gran parte de la cultura implícita
en programas de televisión aunque el auditorio ignorara que cada información
incluida en cualquier programa de televisión tiene un trasfondo sociocultural
fuerte, modificado y manipulado, así tuvo gran peso en la conducta del hombre,
en sus hábitos y hasta en la forma de vivir, por la influencia de La tecnología
educativa tiene un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la
cultura y la educación.
En los 70´s alcanza su máximo esplendor. Se crean
Asociaciones profesionales a académicas. Se celebran conferencias, jornadas y
congresos en torno a la Tecnología Educativa. Se publican revistas. Gropper
(1980) análisis y descripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de
la enseñanza. La psicología conductista redundó la enseñanza programada
aplicado a la acción formativa, feedback.
Después de que la tecnología educativa fue criticada y
aprobada mediante estudios, se le dio reconocimiento a finales de los años
80’s, confirmando que es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y
transmisión de la cultura.
La Tecnología Educativa posmodernidad asume que las
Tecnologías son herramientas culturales que los individuos re interpretan y
utilizan en función de sus propios parámetros culturales. La Tecnología Educativa
debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico, con la
interacción de sujeto y la tecnología.
Hoy en día, la mayoría de nosotros hacemos uso de páginas
para consultar, comparar, intercambiar información, hacer uso de ésta para hacer
una interpretación propia para luego, llevar a cabo siempre un proceso de
comprensión de la información, asimilación, ilación con conocimientos previos y finalmente
tenemos la posibilidad de hacer una definición propia. Mucho nos ofrece la
información on-line, mas, poco sabemos de sus orígenes pedagógicos, de la
polémica a la que se enfrentó la tecnología educativa en los 80’s y que por fin
se le ha dado la credibilidad para utilizarse dentro de la educación como un
medio más para que los estudiantes podamos interactuar y compartir información
de manera “más eficaz”. Tampoco sabemos del proceso que han tenido los medios
impresos y que de alguna manera han complementado la tecnología, sobre
todo la importancia que ha tenido y aún
tiene como más media.
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